第一部分：任爾東西南北風(fēng)

一、語(yǔ)文試卷總體概況

試卷第一部分為現(xiàn)代文閱讀，變化是：在實(shí)用類(lèi)文本閱讀中將2016年的人物傳記閱讀改為了新聞閱讀；增加了文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的小說(shuō)閱讀；第二部分為古代詩(shī)文閱讀，沒(méi)有變化；第三部分為語(yǔ)言文字運(yùn)用，變化是增加了語(yǔ)言得體和邏輯推斷；第四部分為作文，沒(méi)有變化。試題好壞，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的，在語(yǔ)文科目考完走出考場(chǎng)的同學(xué)們臉上，更多的是笑容。提及變化，同學(xué)們表示，不影響自己的發(fā)揮，平日的備考還是有所涉及的；而有些考生則表示散文閱讀有些頭疼。對(duì)此，我認(rèn)為：題目百面，不離其宗 。

首先，認(rèn)清本質(zhì)。語(yǔ)文高考題目所采用的文字，無(wú)論以何種形式出現(xiàn)，是一個(gè)詞句，一個(gè)句群，一個(gè)段落，一篇文章，是文言文還是現(xiàn)代文，是散文還是詩(shī)歌，它的本質(zhì)都必然呈現(xiàn)為重要信息和次要信息交織的狀態(tài)。這是不以命題人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然。

這“必然”，是為高考的環(huán)境、條件和任務(wù)所決定的。高考是大規(guī)模的筆答考試，又是大規(guī)模的快速閱卷，為保證權(quán)威性，答案必須建立在鮮明的重要信息（答案信息）的基礎(chǔ)上。但是高考又是選拔性的考試，它的每一道題目都需要有一些考生答對(duì)，還必須得有另一些考生答錯(cuò)；如果一道題目百分之百的考生全都回答正確，那就是廢題一道，因?yàn)樗鼰o(wú)法實(shí)現(xiàn)高考區(qū)分、選拔的任務(wù)。怎么讓一部分考生失誤呢？只有用次要信息干擾。誰(shuí)來(lái)命題，什么地方的命題，也無(wú)法逾越。如是，解題的根本目的，就是將糾結(jié)在一起的重要信息（答案信息）和次要信息（干擾信息）分離，“聚焦”于重要信息。這樣就抓住了題目考查的實(shí)質(zhì)，從而準(zhǔn)確、快速獲得答案或答案的依據(jù)。

其次，技能準(zhǔn)備。在備考中要有這樣幾個(gè)技能。

1、堅(jiān)持動(dòng)態(tài)比較，不死背術(shù)語(yǔ)教條。高考題目沒(méi)有靜態(tài)的題目，都是動(dòng)態(tài)，語(yǔ)言運(yùn)用狀態(tài)的題目。因此，“比較”是靈魂，比較，就是斟酌、推敲、琢磨。

2、關(guān)注句號(hào)，一句話表達(dá)一個(gè)獨(dú)立完整的意思，要把一字一詞的閱讀習(xí)慣，改成一句一句的閱讀方式，從而實(shí)現(xiàn)剔除次要信息，聚焦重要信息的根本任務(wù)；

3、有些題目，重要信息就是答案要點(diǎn)；還有些題目，例如詩(shī)歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀的題目，重要信息往往并不是直觀答案，需要將重要信息轉(zhuǎn)化成答案要點(diǎn)。

再次，心態(tài)準(zhǔn)備。訓(xùn)練準(zhǔn)備不充分的題型總是會(huì)讓我們擔(dān)心，如果在考場(chǎng)上真碰到，就會(huì)大腦一片空白，緊張到手心都是汗。此時(shí)就要想到，我沒(méi)有練到，別人也未必會(huì)，把會(huì)的做好就行。這種心理準(zhǔn)備是長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到的能力。

二、關(guān)于作文的一些思考

2017全國(guó)2卷繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題讓每個(gè)考生有話可說(shuō)，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒(méi)有難度；而在審題立意，文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開(kāi)放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問(wèn)題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)，社會(huì)“大我”等不同層面；既各自獨(dú)立，言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，生氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫(xiě)照。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含義，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系，等等。

考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知?！耙谩保梢允敲渥置嬉饬x的簡(jiǎn)單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用；合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力和說(shuō)服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫(xiě)作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。

第二部分：綠陰不減來(lái)時(shí)路

  2017屆高三備考是否有效，高考成績(jī)是最好的衡量標(biāo)準(zhǔn)。全年級(jí)的語(yǔ)文高考成績(jī)中，120分以上83人，105分以上725人，整體取得了比較好的成績(jī)，說(shuō)明這一年的備考是有效的，是有可取和值得借鑒的地方的。突出的地方我認(rèn)為有以下幾方面：

一、考點(diǎn)知識(shí)細(xì)致扎實(shí)

從高二上學(xué)期開(kāi)始，2017屆語(yǔ)文備課組就陸續(xù)將高考必備考點(diǎn)的內(nèi)容以學(xué)案的形式，在正常課本進(jìn)度中有序穿插，既要與所必講的篇目銜接，又要突出篇目的高考試題的本質(zhì)屬性，而不是隨意放在某個(gè)時(shí)段。同時(shí)，從語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)入手，將從字詞到篇章的演進(jìn)過(guò)程都細(xì)致梳理一遍，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的本質(zhì)有了透徹的了解，從而把語(yǔ)文的各種外在變化形式都能一目了然，洞悉根本。

二、訓(xùn)練及時(shí)循序漸進(jìn)

除了正常的期中期末考試，本屆高三在原本就有的月考基礎(chǔ)之上，還增加了半月考；同時(shí)，各個(gè)備課組都有對(duì)各次考試的不同的試題要求，試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合當(dāng)下的正常教學(xué)內(nèi)容，又要與高考試題的題型和難度相匹配，借此來(lái)體現(xiàn)備考的循序漸進(jìn)。

三、反饋落實(shí)有的放矢

本屆高三備考中，把各次考試的閱卷時(shí)間縮短，雖然加大了老師們的工作難度，但在成績(jī)反饋上，大大縮短了時(shí)間 ，在學(xué)生還留有對(duì)試題的深刻印象時(shí)，就知道分?jǐn)?shù)，更知道了自己答題的得失，從而能客觀清楚地分析出知識(shí)掌握的情況 ，使得考試的信度和效度都大大增強(qiáng)。

回首這一年，還是有很多遺憾。對(duì)考綱的研究不夠透徹，對(duì)高考試題指揮引領(lǐng)的功能認(rèn)識(shí)不足，更是沒(méi)有深入細(xì)致地去思考，這種時(shí)代風(fēng)氣、文化引領(lǐng)的氛圍怎樣在試題中突顯出來(lái)，所以，備考的針對(duì)性還沒(méi)有更加明顯。

  2018屆高三備考已經(jīng)開(kāi)始，相信看到2017年的試題，會(huì)更加堅(jiān)定我們前進(jìn)的步伐，因?yàn)槲覀兒羰幸恢械恼Z(yǔ)文教研組一直以來(lái)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，鉆研務(wù)實(shí)的研究型團(tuán)隊(duì)，一直在高考語(yǔ)文研究的這條路上扎扎實(shí)實(shí)的努力著，付出著。每一個(gè)備課組都有細(xì)致周密的三年備考計(jì)劃，都有著共享傳承的優(yōu)良作風(fēng)。相信2017屆高三備考的經(jīng)驗(yàn)會(huì)有機(jī)融入到當(dāng)下的日常教學(xué)中，會(huì)成為同學(xué)們的血與肉，讓同學(xué)們掌握本領(lǐng)，輕松應(yīng)對(duì)。 今年的高考試題提醒我們，不可忽略語(yǔ)文的教化功能，不可循著老路，更不可抱有僥幸心理。夯實(shí)基礎(chǔ)，放眼世界，苦練內(nèi)功，加強(qiáng)思辨，這才是王道。愿2018我校再創(chuàng)輝煌。