7月14日下午，學校邀請孫瀛老師為2020入職教師開展培訓講座。孫老師以“在研究中成長”為題，講述了自己在職業(yè)道路上的經(jīng)歷。即將走上講臺開始教學生涯的我們，可能對自己的認識還不是很清晰，但孫老師提示我們要研究自己，未來在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，盡可能補足劣勢。這讓人聯(lián)系到前幾天的培訓中李艷娟老師所提醒到的，根據(jù)首因效應，新老師的第一節(jié)課甚至是開學的前幾節(jié)課，正處在容易在學生心目中建立第一印象的階段。如果我們能夠盡快想清楚想成為一個什么樣的教師這個問題，我們可能會更有針對性地去管理個人的形象。而這一切有一個非常重要的前提，那就是研究自己，認識自己。雖然我們常常認為認識自己是一件非常困難的事情，但至少我們可以認識到，未來，作為新教師，年輕的面孔、與學生年齡差距小進而容易親近學生和了解學生的想法等特點，可能成為我們初登講臺時的優(yōu)勢。但與此同時，缺乏經(jīng)驗、高考方向把握不準、課堂組織和管理能力不夠強等劣勢也會比較明顯。為了補足劣勢，我們在入職前還需要做更多的準備，自主研究考綱、《課程標準》、高考題等，爭取對高考有更清晰的認識。 

        要想做一位研究型教師，只研究自己和專業(yè)知識是遠遠不夠的，我們還需要研究其他教師，研究我們的學生。一中對青年教師采取“1＋2＋3”的培養(yǎng)方式，每位青年教師都會有一位“師傅”，那么在未來，“師傅”會變成我們的主要學習對象。在教學上，如果能夠勤思勤學，我們可能會盡快進入模仿別人走的階段，但如果止步于模仿別人，我們將很難學會自己走。因此，為了進入扶著墻走甚至是自己走的階段，我們不僅需要大量練習高考題和聽課，更需要深入研究學生。處在同一年齡段的孩子們也許有許許多多的共性，但這世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個學生都有自己的個性，關(guān)注他們的努力，關(guān)心他們的生活，關(guān)愛他們的成長，認真且深入地了解他們，才能將他們的共性與個性滲透于我們的教學中，我們才能形成自己的風格，最終走上放手自己走而不再依賴師傅的道路，成為有個性的教師。

        7月15日下午，我們又認識到了智慧型的教師是什么樣的。學校邀請馬麗華老師為2020入職教師開展培訓講座，語文學科出身的馬老師主要談到了借助讀有用、有格、有趣的書做智慧型教師這一點。

       講座開始時，老師提出一個問題：憑什么讓學生喜歡你教的學科？這引起了大家的思考。正如馬老師所說，我們除了肚里有貨、眼里有責外，更要眼里有人。對于新教師而言，關(guān)注學生是非常有難度的。初上講臺的我們可能每天都如履薄冰，但這種謹慎更多的是關(guān)注自身，而不是關(guān)注學生。即便我們關(guān)注到了學生，也很可能是因為成績而關(guān)注他們。但真正有智慧的老師能夠關(guān)注學生的人文素養(yǎng)，而不是每天只盯著學生的分數(shù)。在有智慧的老師眼中，學生既要成才，也要成人，甚至有時候他們希望學生先成人，后成才。這個過程中，教師不僅是解惑者、授業(yè)者，更是傳道者。而要做到這一點，教師本人首先要成為獨具人格魅力的人。如何成為靈魂有趣之人？讀書可能是成本最低、效果最好的捷徑。

      此外，馬老師通過展示“同課異構(gòu)”的教案向我們說明，作為一名教師，我們的教育理念是非常重要的，理念不同，我們的教學目標就會不同，教學行為就更會不同。人們常常認為高中教師迫于高考的壓力，是最唯分數(shù)論的教師，但真正有智慧的教師能夠意識到，讀書可能會打破職業(yè)的禁錮，讓我們的理念不再是狹隘地追求分數(shù)，更讓我們成為真正眼中有人的教師。

語文：呂歡

這幾天的培訓，沉浸在老師們各種觀點、各種技法和不同經(jīng)驗的海洋中，細細品味之后，發(fā)現(xiàn)自己荒蕪已久的心靈迎來了一場甘霖，我又站在了一個新的起點上。

各位老師都把“專業(yè)”擺在了非常重要的地位，我十分認同。我們周圍有很多會唱歌的人，但不全是專業(yè)的音樂人；我們周圍有很多會做題的人，但不一定能夠成為專業(yè)的教師。作為一名學科教師，我們需要潛心研究學科專業(yè)的規(guī)律，認真鉆研教學的章法，讓學生樂學、善思，逐漸具備多角度看世界的眼光。此外，馬麗華老師“同課異構(gòu)”的分享讓我開始認真思考，我今后的教學理念是什么？我想要教出什么樣的學生？如何去修煉自身的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等一系列問題。我想，教育不僅是給予，更是喚醒、賦能，也是自律、自修。璞玉待琢，任重道遠，愿我能在之后的工作中發(fā)揮專業(yè)之所長，為學生指點迷津，引領(lǐng)其探索語文學習的曲徑通幽，領(lǐng)略文學的妙不可言。

     生物：李昂

     今天是7月15日，培訓時間已經(jīng)過半，“聽課-講座”的培訓方式也逐漸日?；?。老師們的講座不局限于教師職業(yè)規(guī)劃，而是涉及到個人生活品質(zhì)的提升、追求幸福感以及健全人格的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。其中提到的人生經(jīng)歷和寶貴經(jīng)驗，對我們新教師的起步發(fā)展有重要的啟迪作用。

      孫瀛老師分享了青年教師如何在研究中成長，指出青年教師應該首先研究自己，發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢關(guān)注學生的心理反饋，并懂得收放自如、恩威并施。其次，新教師應該研究教學，樹立從教之根本。其中聽課與大量練習高考題是較為實用且見效快的方法。另外，孫老師還強調(diào)，良好的師生關(guān)系可以為教學助力，而與學生的相處之道則需要自己不斷摸索。

     馬麗華老師的講座主要從閱讀方面切入，將讀書與職業(yè)生涯以及個人生活的方方面面聯(lián)系在一起，指出教師閱讀不僅僅處于職業(yè)素養(yǎng)要求，更多的是作為獨立個體適應快節(jié)奏社會的一種方式。在工作閱讀、職業(yè)閱讀、生命閱讀三種形式中，職業(yè)閱讀要求“有格”，即培養(yǎng)不可復制的內(nèi)心，勤于思考社會中約定俗成的某些“道理”，以及面對法律、真理以及人性時怎樣做出選擇。生命閱讀則傾向于有趣，一些“無用之書”恰恰可以使人保持與自己獨處的能力。

     生物：白璐

     闊別一中四年，前幾天才算真正地回歸母校，有幸能來一中成為一名人民教師。她的變化不大，我原以為自己會很陌生，但一進校門，親切感和熟悉感就撲面而來，那時我才明白，我確實想念她很久了。再回來的場景在腦海中演練了千百遍，我以為我會很緊張，會被自己高中學習時較為壓抑的情緒感染到，但是并沒有，因為我身份變了，不在是當初害怕嚴格的老師、害怕繁多的學業(yè)、幼稚懵懂的學生，而成為了一名稍顯稚嫩，卻活力十足，經(jīng)驗不足但謙虛努力的新教師。這時，我才感覺到，我的學生生涯結(jié)束了，但作為教師的生涯，才剛剛開始。

這幾天培訓確實有些疲憊，大約半年沒有這么早起過，也沒有這么多任務需要我去認真完成，但是收貨良多，聽了很多前輩的課，也有一些骨干教師來給我們做講座，幫助我們盡快適應教師角色，又為我們列舉出很多新教師可能會遇到的問題，并針對這些問題提供了一些可行性建議，這都是非常寶貴的經(jīng)驗。

希望各位優(yōu)秀的小伙伴們以及我自己在一中能夠砥礪前行，早日實現(xiàn)自己的理想抱負，成為一名真正的、合格的一中教師！

     物理：劉小月

      有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業(yè)。很榮幸我成為了這光輝職業(yè)中的一員。新入職教師培訓也已經(jīng)到了第六天，充實的日子總是過得很快。而在這兩天的培訓中，老師們的發(fā)言中雖沒有太多華麗的詞匯點綴，卻處處展現(xiàn)著老師們的樸實與真誠，以及她們勤奮且敬業(yè)的工作態(tài)度。

     7月14日，孫瀛老師以“在研究中成長”為主題和我們分享了新入職教師如何在學?？焖僭⒎€(wěn)定發(fā)展的策略與方法，讓我們受益匪淺；7月15日，馬麗華老師以對兩節(jié)課評議作導入，告訴我們今后要努力成長為一名智慧型教師，我對此感觸頗深，也將會朝著這個目標奮斗。

     通過這幾天的培訓，我越發(fā)的明白了作為一名教師，他的責任是重大的。雖然此刻我仍心懷忐忑，但方向明確，腳步堅定！

       未來，我們會成為什么類型的教師？幸福型?研究型?智慧型?雖然這幾種類型在本質(zhì)上不是互斥的，但每一類背后都有著不同老師的個性與思考。新教師們在培訓中逐漸明白，我們應當先成為有獨立思想、有個性的人，然后才能成為有個性、有風格的教師。