2020年9月8日，生物教研組韓瑞老師做了“2016—2020全國Ⅱ卷遺傳規(guī)律習(xí)題簡析”的分享，從考綱要求、五年高考題簡析、教學(xué)策略三個方面分別詳細闡述遺傳規(guī)律這一高考生物重點考查項目，有助于師生攻克難點。

       考綱中對課題有四大考點：孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法、基因的分離定律和自由組合定律、基因與性狀之間的關(guān)系和伴性遺傳，在高考的要求程度都是Ⅱ，通過分析分值、難度、區(qū)分度及占比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)時的循序漸進，重視習(xí)題的由淺入深，重視學(xué)生的困惑所在，抓好基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正有效掌握。

       通過對閱讀量及閱讀難度的研究，發(fā)現(xiàn)近年題干中大多涉及三代(祖輩-父輩-孫輩)，學(xué)生是否能夠冷靜迅速書寫遺傳圖譜也就是解題關(guān)鍵，一個好的開始就是成功的一半。在對考察方向分析過程中總結(jié)得出，更多的問題集中在判斷顯隱性、推斷基因型及占比、推斷表現(xiàn)型及占比，以及計算簡單的患病概率等基礎(chǔ)知識點上，針對常出的重點，對教師的教學(xué)中給明方向，能夠在教學(xué)過程中有的放矢，有所側(cè)重。

       韓老師同時也給出了教學(xué)策略。重視基礎(chǔ)、書寫遺傳圖譜、套路“公式”、分類計算概率等，面對不能避免的遺傳題目，唯有迎難而上細細剖析，還給出了簡單易懂的打油詩，概括解決遺傳題目的方法。

       在遺傳題目的分析過程中，生物教研組的老師們聚精會神認真聽講，思考分析列出的內(nèi)容，結(jié)合具體的高考題目和各位老師自身的教學(xué)經(jīng)驗，在這一次的高考題目專題分析中獲得最大收獲，應(yīng)用于后期教學(xué)。

       生物教研組組長劉振宇老師對韓瑞老師的分享進行了點評并對青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展給予了指導(dǎo)。韓瑞教師對于高考的分析為青年教師提供了范式，青年教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，落實高效課堂，研讀高考評價體系，明確高考命題方向。新高考即將到來，新的形勢既有機遇又有挑戰(zhàn)，青年教師要抓住機遇，不僅要在課堂上站得住腳，還需要在課堂教學(xué)中形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。