最近，教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》 剛剛出版發(fā)行，為了全面把握新高考評(píng)價(jià)體系的總體特征，深入理解新高考的核心功能，準(zhǔn)確把握新高考的考察內(nèi)容與要求，呼市一中英語(yǔ)教研組于9月18日在興華樓錄播教室開(kāi)展了“新高考評(píng)價(jià)體系解讀”主題活動(dòng)。主講人孫濤老師結(jié)合時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，為大家?guī)?lái)了這場(chǎng)精彩的講座，使在座老師都受益匪淺，感悟頗多。

       新高考評(píng)價(jià)體系從“知識(shí)立意”、“能力立意”逐漸向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”轉(zhuǎn)變，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。而此次講座的核心概念可以概括為“一核，四層，四翼”，分別對(duì)應(yīng)“為什么考”、“考什么”、“怎么考”三個(gè)重要問(wèn)題。其中，“一核”指考察目的，是對(duì)高考核心功能的概括；“四層”為必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值，展現(xiàn)層層遞進(jìn)的關(guān)系；“四翼”為綜合性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，而孫老師也用生動(dòng)的例子對(duì)這些核心理念進(jìn)行了解釋說(shuō)明。

       在提到學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，孫濤老師舉了白長(zhǎng)勝老師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的例子，形式新穎，且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；而談到應(yīng)用性時(shí)，孫濤老師又想到教研組曾利用21世紀(jì)報(bào)為詞匯課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真正做到在實(shí)際生活中應(yīng)用單詞；新進(jìn)老師在說(shuō)課時(shí)聯(lián)系了核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)則體現(xiàn)了創(chuàng)新性的重要性，這些都為我們的教學(xué)提供指導(dǎo)。

        在了解了核心理念之后，孫濤老師談到了新高考的命題原則，其中，“考察思維，體現(xiàn)能力”越來(lái)越被突出。例如今年的高考作文題目是寫(xiě)一篇以采摘為話題的日記，學(xué)生都認(rèn)為此類(lèi)話題和文體并不熟悉。實(shí)際上，必修一的《安妮日記》就是非常典型的日記體，而采摘話題也可以通過(guò)遷移重陽(yáng)節(jié)探望敬老院話題截取部分表達(dá)，這正是在考查學(xué)生的應(yīng)變能力。此外，高考命題也越來(lái)越重視體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，如作文命題曾涉及到重陽(yáng)節(jié)、中國(guó)結(jié)等。

       對(duì)高考評(píng)價(jià)體系的分析最終應(yīng)落實(shí)到學(xué)科教學(xué)，孫濤老師也針對(duì)2020年高考備考提出了切實(shí)可行的建議。教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)，加大閱讀量和詞匯訓(xùn)練，同時(shí)注重練字。

       在孫濤老師發(fā)人深省的講座之后，王淼老師也表達(dá)了自己的見(jiàn)解。她提到在新的高考形勢(shì)下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的生成能力、思辨能力和綜合能力，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展考慮，而不僅僅是應(yīng)試教育下的機(jī)械教學(xué)。

       通過(guò)孫濤老師的講座，我們不僅掌握了最新的高考評(píng)價(jià)體系，也深刻感受到理論引領(lǐng)方向的重要性，每一位一線教師都應(yīng)該重視理論，積極探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在交出滿(mǎn)意高考答卷的同時(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，綜合發(fā)展，全面發(fā)展！