班主任是一個(gè)十分重要的崗位，不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的各種行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)的重要責(zé)任，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格教育的使命。尤其是在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)混亂，班主任承擔(dān)的品格教育任務(wù)更加艱巨。在班主任工作中，接納是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育所應(yīng)掌握的一種技巧。班主任要想接納學(xué)生就要做如下五個(gè)高規(guī)格的“箱子”。

一、班主任要做一個(gè)高規(guī)格“垃圾箱”。

  班主任要懂得學(xué)生的各種情緒，接納各種情緒，不但要接納學(xué)生的喜與樂(lè)，也要接納學(xué)生的怒與哀。

  班主任要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)中產(chǎn)生的各種“垃圾”，要明白“垃圾”是成長(zhǎng)中的必然產(chǎn)物！

  所以，班主任要有博大的心胸承接學(xué)生傾倒的各種“垃圾”，并全然接納這些垃圾，同時(shí)還要會(huì)幫學(xué)生把這些“垃圾”分類(lèi)，幫助學(xué)生提升自我化解“垃圾”的能力，對(duì)學(xué)生目前無(wú)法自己承接的“垃圾”，班主任要甘愿接納，做一個(gè)高規(guī)格的“垃圾箱”。

二、班主任要做一個(gè)“保險(xiǎn)箱”。

  當(dāng)班主任與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系后，學(xué)生就愿意將“心”托付給班主任，會(huì)將自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在班主任面前，所以，作為班主任要有職業(yè)操守，要保守學(xué)生的一切秘密，讓學(xué)生感覺(jué)和你談心很安全。

三、班主任要做一個(gè)“百寶箱”。

班主任要多讀書(shū)。不但在教育教學(xué)上要有深度，更應(yīng)該拓寬自己的視野，要不斷涉獵本教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)之外的東西。因?yàn)?，班主任面?duì)的是成長(zhǎng)中的年輕人，班主任的作用不僅是教育引領(lǐng)現(xiàn)在的學(xué)生，而且還要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭背景等，同時(shí)還要對(duì)他的未來(lái)有影響。在整個(gè)的教育引領(lǐng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷生發(fā)出各種各樣的問(wèn)題，班主任要敢于面對(duì)成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題。要能幫助學(xué)生找到各種解決問(wèn)題的辦法和路徑，無(wú)論什么樣的學(xué)生，無(wú)論出什么樣的問(wèn)題，班主任要抱定一個(gè)信念：方法總比問(wèn)題多。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是一個(gè)“百寶箱”，有班主任在，安全沒(méi)有恐懼！

四、班主任要做一個(gè)“電冰箱”。

班主任要引導(dǎo)成長(zhǎng)中的學(xué)生做理性、智慧的人。引導(dǎo)學(xué)生知道，在成長(zhǎng)中，有些東西需要冷凍，有些東西需要保鮮，要理性、智慧地成長(zhǎng)。對(duì)于班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中比較難處理的是學(xué)生青春期的情感問(wèn)題。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任應(yīng)該理性對(duì)待，要尊重學(xué)生的生理、心理的成長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣與同學(xué)相處、溝通建立友誼，怎樣把自己涌動(dòng)的青春情感冷凍或冷藏起來(lái)。

五、班主任還要做一個(gè)“保溫箱”。

      一是能給學(xué)生溫暖和愛(ài)，二是要尊重家長(zhǎng)。

成長(zhǎng)遇到困難的孩子背后可能會(huì)有一個(gè)、兩個(gè)“問(wèn)題”家長(zhǎng)，但我們并沒(méi)有權(quán)利否定學(xué)生的家庭教育，我們不能拿我們的價(jià)值取向評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭教育，我們要給在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的學(xué)生和家長(zhǎng)以尊嚴(yán)，我們要讓他們感覺(jué)到學(xué)校教育的溫度，用溫度化解隔閡。

總之，班主任只有做好五種高規(guī)格的“箱子”，理性的接納學(xué)生，才能營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和安全、自由的成長(zhǎng)空間；才能承載學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的情緒張力，才能包容學(xué)生做事情中不假思索的情緒化的表達(dá)。

班主任要通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、過(guò)濾、加工與整合，將學(xué)生傾倒的這些雜亂的傾吐物轉(zhuǎn)化成富含營(yíng)養(yǎng)的精神食量返還給學(xué)生，讓學(xué)生在自在、放松、舒適的情境下獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力、成長(zhǎng)的領(lǐng)悟。

班主任做高規(guī)格的“箱子”去接納學(xué)生是學(xué)生的幸福，是教師自己的幸福，更是教育的幸福。

  楊立宇，女，1991參加工作，多年來(lái)從事地理教育教學(xué)和班主任工作，地理學(xué)科特級(jí)教師，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師，內(nèi)蒙、呼市兩級(jí)首屆地理學(xué)科帶頭人；內(nèi)蒙、呼市兩級(jí)”優(yōu)秀教學(xué)能手”；榮獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“人民滿(mǎn)意共產(chǎn)黨員”、呼和浩特市教委先進(jìn)工作者、師德標(biāo)兵、三八紅旗手稱(chēng)號(hào)；學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，中國(guó)學(xué)習(xí)能力研究院特聘講師?，F(xiàn)擔(dān)任學(xué)校地理備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等工作。