習(xí)近平總書記指出，教育是國之大計、黨之大計。教材建設(shè)是國家事權(quán)。黨中央、國務(wù)院高度重視教材工作，把教材建設(shè)作為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程，2017年7月成立了國家教材委員會，進一步強化大中小學(xué)教材建設(shè)管理和使用國家事權(quán)，加強戰(zhàn)略謀劃和統(tǒng)籌指導(dǎo)，服務(wù)國家戰(zhàn)略。按照黨中央部署，國家教材委員會組織專門力量統(tǒng)一編寫中小學(xué)語文、政治（道德與法治）、歷史三科國家統(tǒng)編教材，于2017年9月在全國所有中小學(xué)校統(tǒng)一使用，我區(qū)漢語授課中小學(xué)也同步使用。

統(tǒng)編教材是國家級、高水平、權(quán)威性的教材。有民族語言授課的新疆于2017年起，義務(wù)教育階段起始年級開始使用三科統(tǒng)編教材，并使用國家通用語言文字教學(xué)；西藏于2018年起，義務(wù)教育階段起始年級開始使用三科統(tǒng)編教材，并使用國家通用語言文字教學(xué)。

按照中央統(tǒng)一部署，內(nèi)蒙古、甘肅、吉林、遼寧、青海、四川等6省區(qū)民族語言授課學(xué)校，將于今年秋季開始使用三科統(tǒng)編教材。內(nèi)蒙古作為模范自治區(qū)，根據(jù)國家教材委員會工作部署，自治區(qū)政府本著對辦好公平而有質(zhì)量的民族教育高度負責(zé)的精神，充分考慮當(dāng)前國家通用語言文字教育水平和民族語言授課學(xué)校實際，提出我區(qū)語文、政治、歷史三科統(tǒng)編教材分三年逐步實施、穩(wěn)步推進的工作建議，并經(jīng)國家教育部同意。今年秋季起，小學(xué)一年級和初中一年級先使用統(tǒng)編《語文》教材，2021年小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編《道德與法治》（政治）教材，2022年初中一年級使用統(tǒng)編《歷史》教材，并使用國家通用語言文字授課，從而實現(xiàn)義務(wù)教育階段三科統(tǒng)編教材全覆蓋。這項決策考慮到了自治區(qū)工作實際，充分體現(xiàn)了黨和國家對我區(qū)的關(guān)心關(guān)懷。據(jù)此，自治區(qū)政府批準(zhǔn)教育廳制定印發(fā)了《全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級使用國家統(tǒng)編〈語文〉教材實施方案》。這項工作是國家和自治區(qū)關(guān)于教育工作的重要部署。

教材體現(xiàn)黨和國家意志，反映人民重大關(guān)切，傳承中華優(yōu)秀文化和人類文明先進成果，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針落實和教育目標(biāo)實現(xiàn)。民族語言授課中小學(xué)使用統(tǒng)編《語文》教材，是黨中央做出的關(guān)于加強民族地區(qū)國家通用語言文字教育的重大決策部署，是國家教材使用管理的重大改革舉措，是不斷提升民族學(xué)校國家通用語言文字應(yīng)用水平、促進民族教育高質(zhì)量發(fā)展的制度安排，是民族地區(qū)廣大群眾和學(xué)生的現(xiàn)實要求。大力推進國家通用語言文字教育和教材建設(shè)，有利于讓民族地區(qū)各民族群眾享受更加公平、更加有質(zhì)量的教育，具有重大戰(zhàn)略意義和深遠歷史意義。

2020年秋季學(xué)期起，全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材，并使用國家通用語言文字授課。與往年相比，將原來小學(xué)二年級起開設(shè)的《漢語》課程改為從小學(xué)一年級起開設(shè)國家統(tǒng)編《語文》課程，初中一年級將原來的《漢語》課程改為國家統(tǒng)編《語文》課程。其他學(xué)科和其他年級課程設(shè)置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變。三科統(tǒng)編教材全面推開后，民族語言授課中小學(xué)其他學(xué)科課程設(shè)置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變。因此，現(xiàn)有雙語教育體系并沒有改變。

習(xí)近平總書記強調(diào)，語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)，語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同。少數(shù)民族學(xué)生學(xué)好國家通用語言，對就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識、融入社會都有利。國家統(tǒng)編《語文》教材總結(jié)并吸納了語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更加強化語言文字的運用，強化語文和生活的聯(lián)系，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使用國家統(tǒng)編教材，有利于促進民族語言授課學(xué)生與其他各民族學(xué)生交流交往交融，為今后個體發(fā)展和升學(xué)就業(yè)拓寬了渠道。

使用統(tǒng)編《語文》教材后，確保目前的幼升小、小升初、初升高、中高考政策保持穩(wěn)定，維護學(xué)生切身利益。積極爭取國家政策扶持，繼續(xù)實施面向農(nóng)村牧區(qū)和貧困地區(qū)專項招生計劃，并向民族語言授課學(xué)生傾斜。

 主要圍繞教師教好和學(xué)生學(xué)好做好四方面的工作：一是強化師資培訓(xùn)。在開學(xué)前，由各盟市牽頭組織課程標(biāo)準(zhǔn)和教材培訓(xùn)工作，促進教師深研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知教材編寫理念、編寫體例、具體內(nèi)容和要求。同時，通過線下集中培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、校本研修、送教下鄉(xiāng)及“一對一”跟崗培訓(xùn)等形式，開展教師專項培訓(xùn)。專項培訓(xùn)完成后，科學(xué)研判教師教學(xué)能力和培訓(xùn)需求，后續(xù)培訓(xùn)統(tǒng)一納入自治區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)整體規(guī)劃，統(tǒng)籌組織實施。二是建設(shè)“同步課堂”。組織名優(yōu)骨干教師利用自治區(qū)教育云平臺、蒙古文資源網(wǎng)和內(nèi)蒙古有線電視，播出“同步課堂”，作為“兜底”性教學(xué)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)使用，努力實現(xiàn)地區(qū)、學(xué)校、學(xué)段全覆蓋。三是加強教研指導(dǎo)。自治區(qū)層面，組織專家隊伍做好國家統(tǒng)編語文教材的分析工作，并根據(jù)教材編寫體系和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，分單元制定教學(xué)指導(dǎo)意見。同時指導(dǎo)各地教研部門認真開展學(xué)情分析，適時開展課堂教學(xué)評估，科學(xué)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)質(zhì)量。四是調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生認知水平和課時結(jié)構(gòu)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)置課型，并對考試評價標(biāo)準(zhǔn)進行適度調(diào)整。

自治區(qū)教研室、信息中心正在開展《語文》同步課堂錄制工作，確保學(xué)校開學(xué)前能通過教育云平臺、蒙古文資源網(wǎng)和內(nèi)蒙古有線電視“同步課堂”開通上線，實現(xiàn)地區(qū)、學(xué)校、學(xué)段全覆蓋。