中華民族共同體的形成，經(jīng)歷了漫長的歷史過程和曲折的奮斗歷程，期間，我國各民族都各自作出了不可替代的貢獻。新中國成立后，在統(tǒng)一平等的多民族國家形態(tài)中健康成長，成熟壯大，結合成了誰也離不開誰的平等、團結、互助、和諧的多元一體的大家庭。國家對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展高度關注，制定了一系列政策法規(guī)保護、促進民族事業(yè)發(fā)展，采取了許多傾斜、支持民族事業(yè)發(fā)展和民族人才培養(yǎng)的措施。

中華民族56個家庭成員各有其名，但所有民族都共屬中華民族。因此，在以現(xiàn)代民族為標志的世界民族之林中，中華民族是代表中國現(xiàn)代民族的共同體名稱。

黨的十九大報告提出“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同奮斗、共同繁榮發(fā)展”。鑄牢中華民族共同體意識，全民學習、掌握和使用國家通用語言文字是必要條件之一。

習近平總書記在中央民族工作會上的講話指出，“多民族是我國的一大特色，也是我國發(fā)展的一大有利因素”“中華民族和各民族的關系，是一個大家庭和家庭成員的關系；各民族的關系，是一個大家庭里不同成員的關系”。

維護統(tǒng)一、尊重差異，是各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的必由之路。“共同”，是鑄牢中華民族共同體意識的核心詞。在中國，中華民族“共同語言”就是法律規(guī)定的“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字”。

馬克思主義認為“民族”的要素之一是有共同語言，中華民族也應有共同的語言，按照歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，按照實事求是的原則，憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”，在這一認識問題上不能曲解和簡單化。

習近平總書記深刻指出：“語言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)。語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同”。我國各民族人民之間的交往交流交融程度呈現(xiàn)了日益擴大和深入發(fā)展的態(tài)勢，從塞北到江南，從西部到沿海，漢族和少數(shù)民族人口在全國范圍不斷流動，共同語言已然成為各民族人民的共同需要。所以，大力推廣國家通用語言文字的學習使用存在著學理、道理、情理上的邏輯統(tǒng)一。我們堅決反對大漢族主義，同樣也堅決反對民族沙文主義。

共同語言文字是開啟各民族人民守望相助、民心相通、感情交流的心靈開鎖鑰匙。并且，推廣普通話與保護少數(shù)民族語言文字并行不悖、相得益彰。中國少數(shù)民族語言文字也是老祖宗留給我們的寶貴財富，也是我們需要呵護的人類文化資產(chǎn)。因此，國家于2015年啟動了中國語言資源保護工程，工程以“推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，科學保護各民族語言文字”為宗旨。

國家在推動少數(shù)民族地區(qū)各級各類教育事業(yè)發(fā)展方面，確定了“少數(shù)民族地區(qū)和西部地區(qū)教師隊伍建設要把培養(yǎng)、培訓‘雙語’教師作為重點，建設一支合格的‘雙語型’教師隊伍”，“要把‘雙語’教學教材建設列入當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，予以重點保障”等政策。學好普通話與保護傳承本民族的語言文字不是相互排斥矛盾或相互折損的關系。特別值得一提的是，以呼和浩特地區(qū)為例，在恢復漢語授課民族學校義務教育學段的加授蒙古語教學的基礎上，呼和浩特市土默特中學等高中前些年也恢復了享受多種優(yōu)惠政策的加授蒙古語教學。

中國共產(chǎn)黨是全心全意為包括少數(shù)民族群眾在內的全體中國人民服務的政黨。黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，指出了我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變。為克服這種不平衡不充分的矛盾，少數(shù)民族同胞如果能夠熟練掌握使用國家通用語言文字，必將像增添了騰飛的翅膀，必將能夠為國家強盛和民族興旺乃至個人發(fā)展提供更為廣闊的空間和渠道。

所以，通過大力推廣國家通用語言文字的學習使用將更加擦亮我們“模范自治區(qū)”的金色名片，為“建設亮麗內蒙古，共圓偉大中國夢”加油助力。