“十三五”期間，我國教材“五大體系”建設(shè)取得重大突破：國家教材委員會正式成立；教育部組建成立教材局，成立課程教材研究所；11個國家教材重點研究基地掛牌運行；部署開展首屆全國教材建設(shè)獎評選；國家課程教材編審專家?guī)煲讶霂炀帉憣＜?000多名、審核專家3000多名；目前在用的全國各級學歷教育教材已近19萬種……

       12月24日，教育部舉行第七場教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會，介紹“十三五”期間教材建設(shè)工作情況。隨教育小微一起來看↓↓↓

“十三五”期間

我國教材建設(shè)總體情況如何

先來聽田慧生局長

在發(fā)布會現(xiàn)場的介紹

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      “十三五”期間，教材建設(shè)在黨和國家事業(yè)全局中的地位凸顯。黨中央和國務(wù)院明確教材建設(shè)是國家事權(quán)，習近平總書記作出一系列重要指示批示，強調(diào)要從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好。教育部牢牢把握正確方向，緊密圍繞以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人這一重大主題，聚焦加快推進教材治理體系和治理能力現(xiàn)代化這一重大任務(wù)，創(chuàng)新教材工作體制機制，推動教材“五大體系”建設(shè)取得重大突破，教材工作格局發(fā)生歷史性變化，站在新的起點上，進入全新發(fā)展階段。

一、新的教材領(lǐng)導體制和工作體系初步確立

       加強黨對教材工作的全面領(lǐng)導，落實教材建設(shè)國家事權(quán)，建立健全集決策、執(zhí)行、研究和咨詢多位一體的教材工作體系，推動形成統(tǒng)籌為主、統(tǒng)分結(jié)合、分類指導，國家、地方和學校分層負責、上下聯(lián)動、緊密配合的工作體制，有效解決了職責分散、力量分散、“鐵路警察，各管一段”的問題，為教材建設(shè)提供了堅強組織保證。

       一是黨中央、國務(wù)院對教材建設(shè)領(lǐng)導體制進行了新的頂層設(shè)計。經(jīng)黨中央、國務(wù)院批準，2017年7月，國家教材委員會正式成立，由國務(wù)院分管領(lǐng)導同志任主任，22個中央和國務(wù)院部門的負責同志、26位知名專家學者任委員。國家教材委員會在中央教育工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，負責指導和統(tǒng)籌全國教材工作，加強統(tǒng)一領(lǐng)導和管理。國家教材委員會的成立，從國家層面確立了教材建設(shè)的領(lǐng)導體制，是健全國家教材制度的重大舉措，是加強黨對教材工作領(lǐng)導的重要制度設(shè)計。

       二是各級教育部門調(diào)整優(yōu)化內(nèi)部教材管理體制。教育部對部內(nèi)五個司局的教材管理職能進行整合，組建成立教材局，牽頭負責教材建設(shè)和管理，承擔國家教材委員會辦公室工作。教育部相關(guān)司局根據(jù)教材工作的總體安排，負責相應(yīng)學段、學科專業(yè)的教材建設(shè)工作，在職責范圍內(nèi)與教材局形成工作合力。各地教育部門和學校明確教材工作的職能部門，具體落實教材建設(shè)和管理職責。目前已有近一半的省級教育部門成立專門教材工作機構(gòu)。

       三是分級分類強化教材建設(shè)專業(yè)支撐力量。教育部成立課程教材研究所，專門從事課程教材理論研究、決策咨詢、監(jiān)測評估、交流合作等，建設(shè)國家級高水平課程教材研究和決策支撐平臺。啟動國家教材重點研究基地建設(shè)，遴選符合條件的高等學校、教科研院所等機構(gòu)，打造服務(wù)教材建設(shè)的專業(yè)智庫，北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學、南開大學、云南大學等首批11個基地已于2019年掛牌運行，聚焦思想政治、語文、歷史、中國經(jīng)濟學等教材建設(shè)開展研究。天津、江蘇、廣西、陜西、甘肅等?。▍^(qū)、市）成立省級課程教材中心，為地方教材工作提供專業(yè)支撐。

二、新的教材規(guī)劃和管理制度體系系統(tǒng)構(gòu)建

       突出問題導向，建立健全教材規(guī)劃和管理制度，堅持建管結(jié)合、以管促建，基本形成全面覆蓋大中小學教材、具有“四梁八柱”性質(zhì)的管理制度體系。

       一是頒布實施大中小學教材建設(shè)規(guī)劃。國家教材委員會頒布《全國大中小學教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，明確教材建設(shè)的指導思想、基本原則、主要任務(wù)和重點舉措，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌推進各級各類教材建設(shè)。這是新中國成立以來第一次對大中小學各學段、各學科領(lǐng)域教材建設(shè)作出系統(tǒng)規(guī)劃。同時，研究制定新時代馬工程重點教材建設(shè)規(guī)劃，全面推進專科、本科、研究生不同學段，普通高等教育、高等職業(yè)教育不同類型，哲學社會科學各學科專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課和相關(guān)通識課教材建設(shè)。

       二是健全各級各類教材管理制度。頒布《中小學教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學校教材管理辦法》和《學校選用境外教材管理辦法》，分級分類確定國家、地方、學校管理職責，明確教材編寫、修訂、審核、出版發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)管理要求，解決好各級各類教材“誰來管、管什么、怎么管”的問題。研制數(shù)字教材管理辦法、中小學少數(shù)民族文字教材管理辦法、中小學生校外培訓材料管理辦法、課外讀物進校園管理辦法等系列配套管理制度，進一步織密制度網(wǎng)格，全面提升管理的精細化水平。

       三是建立教材建設(shè)國家獎勵制度。設(shè)立全國教材建設(shè)獎，由國家教材委員會主辦、教育部承辦，每四年評選一次，對各級各類優(yōu)秀教材和作出突出貢獻的先進集體、先進個人予以表彰，立足強導向、建機制、促建設(shè)，充分調(diào)動各方面的積極性，帶動教材建設(shè)質(zhì)量整體提升。2020年，部署開展首屆全國教材建設(shè)獎評選。這是新中國成立以來首次設(shè)立全面覆蓋教材建設(shè)各領(lǐng)域的專門獎勵項目，也是全國教材建設(shè)領(lǐng)域的最高獎。

三、新的教材把關(guān)體系有效運行

       堅持教材“凡編必審”“凡選必審”，建立健全全流程把關(guān)機制，全面加強政治性、思想性、科學性審核，擰緊教材進入學校課堂、學生書包的安全閥。

       一是把好教材編寫關(guān)。嚴格各級各類教材編寫要求、人員條件等，規(guī)范“誰來編、怎么編”。在教材編寫人員條件上，提高資質(zhì)門檻，突出思想政治素質(zhì)和學術(shù)專業(yè)水平要求，規(guī)定教材編寫人員必須經(jīng)所在單位黨組織審核同意，并向社會公示，從源頭上把好教材質(zhì)量關(guān)。在教材編寫要求上，強調(diào)堅持正確政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，推進“五育”并舉。其中，中小學教材要注重聯(lián)系學生思想、學習、生活實際，將知識、能力、情感、價值觀培養(yǎng)有機結(jié)合；職業(yè)教育教材要注重弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，加強職業(yè)精神教育；高等教育教材要注重學術(shù)體系和話語體系創(chuàng)新，自覺批判各種錯誤觀點和思潮，理工農(nóng)醫(yī)類教材也要注重價值導向。

       二是把好教材審核關(guān)。堅持教材“凡編必審”，健全審核機構(gòu)，建強審核隊伍，嚴格審核標準和程序，規(guī)范“誰來審、怎么審”。國家、地方、學校、行業(yè)、出版機構(gòu)層層建立教材審核機構(gòu)和機制，落實各級審核責任。分學科專業(yè)遴選教材審核專家，嚴格遴選標準和程序，把好專家的政治關(guān)、學術(shù)關(guān)和廉潔關(guān)。建立教材政治審核、專業(yè)審核、綜合審核、專題審核、對比審核“五審制度”，多角度對教材進行全面審核。在國家教材委員會領(lǐng)導下，完成了一系列國家課程方案、課程標準和統(tǒng)編教材審核工作，對中小學國家課程教材進行了全面核查，對在用的大中小學教材內(nèi)容進行了專項排查。

       三是把好選用使用關(guān)。堅持教材“凡選必審”，明確教材選用主體、選用原則、選用程序，規(guī)范“誰來選、怎么選”，確保凡是進入課堂的教材都經(jīng)過嚴格選用審核。加大教材選用使用檢查力度，會同市場監(jiān)管、出版管理等部門，嚴肅查處違規(guī)選用教材行為，嚴肅查處在價值導向、科學性等方面存在問題的教材和讀物，堅決把住進學生書包這道關(guān)口。

四、新的教材保障體系不斷完善

       教材建設(shè)在人財物等方面的保障力度不斷加大，有效扭轉(zhuǎn)了教材建設(shè)經(jīng)費不足、人才匱乏、基礎(chǔ)薄弱的局面。

       一是教材建設(shè)經(jīng)費投入大幅增加。建立國家、地方、學校、出版單位等多方投入的教材建設(shè)經(jīng)費保障機制。中央財政設(shè)立教材建設(shè)專項，持續(xù)增加經(jīng)費投入，重點支持統(tǒng)編教材、緊缺教材建設(shè)和教材基礎(chǔ)研究。地方和學校按規(guī)定將教材建設(shè)經(jīng)費納入本級預算，予以專門保障。積極引導各類教材編寫出版單位加大教材研發(fā)、編寫、使用培訓、跟蹤監(jiān)測等方面的經(jīng)費投入。

       二是教材隊伍建設(shè)保障機制不斷完善。堅持培養(yǎng)和培訓并舉，加強教材隊伍建設(shè)。依托重大研究項目、重點研究基地、高水平學科專業(yè)等，培養(yǎng)造就高水平教材編審研團隊和骨干力量。鼓勵支持高校、科研院所招收教材建設(shè)方向的研究生，加強緊缺人才培養(yǎng)，在國家研究生招生計劃中予以安排。健全激勵措施，將教材編審作為工作量計算、業(yè)績考核、職務(wù)評聘、職稱評定的重要依據(jù)，將優(yōu)秀教材作為參評國家重大人才項目的重要成果，彰顯把優(yōu)秀教材作為重要成果、把參與教材建設(shè)作為重要優(yōu)先事項的評價導向。

       三是教材建設(shè)的基礎(chǔ)支撐持續(xù)加強。分學科專業(yè)建立國家課程教材編審專家?guī)欤讶霂炀帉憣＜?000多名、審核專家3000多名，為國家重點教材建設(shè)提供了穩(wěn)定人才支撐。建設(shè)教材理論研究、文獻資料、編寫資源、統(tǒng)計分析等數(shù)據(jù)庫，為教材建設(shè)提供有效的資源保障和科學依據(jù)。推進教材管理信息化建設(shè)，陸續(xù)建成教材網(wǎng)絡(luò)審核系統(tǒng)、教材基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、教材質(zhì)量監(jiān)測平臺、教材信息服務(wù)平臺，教材管理信息化向全域化、全過程邁進。

五、新的課程教材體系基本形成

       聚焦打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，加強系統(tǒng)謀劃，整體推進大中小學教材建設(shè)，推動不同學段教材有機銜接、不同學科專業(yè)教材協(xié)調(diào)發(fā)展，教材門類更加齊全、品種更加豐富、類型更加多樣，教材的時代性、適應(yīng)性和育人功能不斷增強。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在用的全國各級學歷教育教材已近19萬種，其中，基礎(chǔ)教育類教材近1萬種，職業(yè)教育與繼續(xù)教育類教材近8萬種，高等教育類教材近10萬種。

       一是全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程進教材。研制《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，修訂頒布普通高中課程方案和各學科課程標準、中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課課程方案和課程標準、普通高等學校專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準、研究生核心課程指南。義務(wù)教育課程方案和各學科課程標準正在全面修訂，將于2021年完成。全面修訂中小學各學科教材、高校思想政治理論課教材和馬工程重點教材，推進習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入大中小學課程教材。編寫《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，突出整體設(shè)計、螺旋上升、有序遞進，增強學習的系統(tǒng)性、針對性、實效性。編寫出版使用《習近平總書記教育重要論述講義》，推動教育系統(tǒng)廣大干部師生切實用習近平總書記關(guān)于教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

       二是普通中小學三科教材實現(xiàn)統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用。按照中央決策部署，統(tǒng)一組織編寫普通中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科教材，全面體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，培育和踐行社會主義核心價值觀，系統(tǒng)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育，為學生打好中國底色、厚植紅色基因。義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材2017年秋季學期正式投入使用，2019年秋季學期實現(xiàn)所有年級“全覆蓋”。普通高中三科統(tǒng)編教材2019年秋季學期正式投入使用，目前已覆蓋20個?。▍^(qū)、市），2022年前將實現(xiàn)所有省份“全覆蓋”。三科統(tǒng)編教材投入使用，有力推動了立德樹人在整個基礎(chǔ)教育階段貫通起來，形成一體化人才培養(yǎng)格局。習近平總書記對此作出重要批示，給予充分肯定。在此基礎(chǔ)上，啟動中等職業(yè)學校三科統(tǒng)編教材編寫工作，計劃2021年下半年提交審核。

       三是職業(yè)教育與繼續(xù)教育教材多元立體發(fā)展。職業(yè)教育教材建設(shè)主動適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，建立起學校骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)骨干等共同參與的多元合作教材開發(fā)模式，形成了深度對接行業(yè)企業(yè)標準、體現(xiàn)“書證融通”要求、呈現(xiàn)形式豐富、內(nèi)容及時更新的教材編修機制。啟動新一輪中職公共基礎(chǔ)課程非統(tǒng)編教材編寫，組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材遴選，以國家規(guī)劃教材建設(shè)為抓手，形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能核心課教材為主，專業(yè)技能方向課、實訓課、選修課教材為輔，較好滿足職業(yè)院校教育教學和人才培養(yǎng)需要、多元立體的職業(yè)教育教材體系。繼續(xù)教育教材主動適應(yīng)學習型社會要求，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、高等教育自學考試、函授教育、業(yè)余教育、成人脫產(chǎn)教育等不同形式編寫教材，配套開發(fā)相應(yīng)數(shù)字化教學資源，為加快發(fā)展繼續(xù)教育提供了有力支持。

       四是扎根中國大地、緊跟學術(shù)前沿的高等教育教材加快建設(shè)。以馬克思主義為指導的高校哲學社會科學教材體系建設(shè)取得重大進展，加快高校馬工程重點教材編寫（修訂），深入推進黨的理論創(chuàng)新成果有機融入到學科專業(yè)教材中，注重學術(shù)體系和話語體系創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學教材體系。目前，教育部負責的96種馬工程重點教材，三分之二已投入使用。高等教育專業(yè)教材建設(shè)與高校人才培養(yǎng)定位緊密結(jié)合，與學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密結(jié)合，緊跟國家發(fā)展和學科發(fā)展步伐，推出了一大批反映新學科、新知識、新方法，具有中國特色、適應(yīng)時代需求的多種類型、多種形態(tài)的高質(zhì)量教材。

       總結(jié)回顧“十三五”期間的工作，我們深切體會到，做好教材工作，必須堅持加強黨的全面領(lǐng)導，牢牢把握教材建設(shè)的正確政治方向和價值導向，這是做好教材工作的根本保證；必須旗幟鮮明地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，這是做好教材工作的核心主線；必須堅持為黨育人、為國育才，著力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，這是做好教材工作的立場初心；必須大力推進教材工作理念、體制機制、方式方法改革創(chuàng)新，這是做好教材工作的強大動力；必須加強工作統(tǒng)籌，有效用好各方面的資源和力量，凝聚起強大合力，這是做好教材工作的有效途徑。

       下一步，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，堅持加強黨的全面領(lǐng)導，牢牢把握教材建設(shè)的正確方向；堅持以人民為中心，把立德樹人貫穿教材建設(shè)的全過程；堅持改革創(chuàng)新，進一步破除教材工作的體制機制障礙；堅持新發(fā)展理念，用心打造更多培根鑄魂、啟智增慧的精品教材；堅持系統(tǒng)觀念，推動形成新時代教材建設(shè)的強大合力，為加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供更加堅實有力支撐。

“十三五”期間

我國高等教育專業(yè)教材建設(shè)情況如何

一起來聽宋毅巡視員的介紹

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     “十三五”時期，高校教材建設(shè)堅持價值引領(lǐng)、堅守質(zhì)量為本、推進改革創(chuàng)新、完善監(jiān)督保障，適應(yīng)我國高等教育從大眾化邁入普及化階段發(fā)展需要，與專業(yè)、課程改革同步，持續(xù)推進教材建設(shè)提高質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展。

一、教材數(shù)量持續(xù)增長，類型更加豐富

      “十三五”期間，我國正式出版的、版權(quán)頁標注“教材”字樣的高校新增教材數(shù)量達4.3萬余種。一是門類齊全、品種豐富。理論課教材涵蓋了全部12個學科門類的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，還有為數(shù)不少的實驗實踐教材、實習實訓教材等。二是類型多樣、適用性提升。優(yōu)秀教材、精品教材、規(guī)劃教材示范引領(lǐng)，注重增強教材類型的多樣性、適用性。

二、價值導向全面樹立，育人功能持續(xù)增強

       一是強化價值引領(lǐng)，助推專業(yè)教育與思政教育相融合。全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將課程思政落實到教材編審選用全過程，努力達到潤物無聲的育人效果。二是立足中國實踐，反映國情民情。大批扎根中國大地、立足中國實踐、總結(jié)中國經(jīng)驗、彰顯中國特色的教材不斷涌現(xiàn)。三是緊跟時代步伐，服務(wù)國家需求。與“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)相適應(yīng)，瞄準國家重大戰(zhàn)略和學科前沿發(fā)展方向，陸續(xù)部署反映新學科、新知識、新方法的新興交叉學科相關(guān)教材及資源的研發(fā)、建設(shè)。

三、搶抓新技術(shù)帶來的歷史機遇，新形態(tài)教材創(chuàng)新發(fā)展

       搶抓新技術(shù)帶來的歷史機遇，推出一大批紙質(zhì)+數(shù)字化資源教材，以及融合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、配套移動軟件等表現(xiàn)豐富的多介質(zhì)教材。有效服務(wù)于線上教學、混合式教學等新型教學模式。在新冠肺炎疫情期間實施的大規(guī)模在線教學實踐中，新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材有效保障了線上教學與線下教學質(zhì)量的“實質(zhì)等效”。

四、融入專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革，有效保障培養(yǎng)質(zhì)量

       一是將教材建設(shè)與選用納入本科教學質(zhì)量國家標準。針對本科高校的1049門專業(yè)基礎(chǔ)課和3676門專業(yè)核心課，制定了教材及參考書目的建設(shè)與選用規(guī)范，鼓勵高校選用規(guī)劃教材、精品教材等優(yōu)秀教材。二是將教材編寫與選用納入一流專業(yè)和一流課程建設(shè)指標。把優(yōu)秀教材建設(shè)作為一流專業(yè)、一流課程建設(shè)的“硬指標”。三是將教材建設(shè)與選用納入質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)。陸續(xù)將教材建設(shè)與選用納入高校本科教學工作合格評估、審核評估以及“雙一流”建設(shè)高校的考察范圍。

“十三五”期間

職業(yè)教育與繼續(xù)教育專業(yè)教材建設(shè)情況如何

來聽王揚南所長的介紹

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     “十三五”期間，以完善教育教學標準為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌推進“三教”改革，規(guī)范和優(yōu)化管理體制機制，有力地促進了職教繼教教材建設(shè)開創(chuàng)新局面。據(jù)初步統(tǒng)計，目前已正式出版的職教類教材有74000余種、繼教類教材有5600余種，形成了規(guī)模宏大、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)教育與繼續(xù)教育教材體系。

       一是在鑄魂育人上下功夫。

堅持立德樹人，強化教材國家事權(quán)，全力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材。通過強化思政把關(guān)、推動課程思政等方式，確保教材體現(xiàn)正確導向；并通過標準引領(lǐng)、內(nèi)容規(guī)劃、質(zhì)量表彰、教育督導等組合拳，更好發(fā)揮教材培根鑄魂、啟智增慧作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支撐。

       二是在系統(tǒng)謀劃下功夫。

       以類型教育為基點，做好頂層設(shè)計，系統(tǒng)謀劃建設(shè)體現(xiàn)類型特色的教材。建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材；倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源；每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。

       三是在以質(zhì)圖強上下功夫。

       著力打造精品、狠抓質(zhì)量，以此推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。精益求精、優(yōu)中選優(yōu)，組織320余位專家對符合申報條件的9000余種教材進行嚴格評審，最終遴選了約4000種導向正、質(zhì)量高、理念新、內(nèi)容活、形式多樣的“十三五”國家規(guī)劃教材。持續(xù)推動現(xiàn)有中職公共基礎(chǔ)課程立項教材修訂更新，研制并發(fā)布中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程方案和系列公共基礎(chǔ)課程標準，依據(jù)課程標準啟動了新一輪中職數(shù)學等七門公共基礎(chǔ)課程非統(tǒng)編教材編修工作。

       四是在突出類型特色上下功夫。

       圍繞深化德技并修、工學結(jié)合的育人模式，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢，基本形成了學校骨干教師、行業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)骨干、教研機構(gòu)課程專家共同參與的多元合作教材開發(fā)模式；遵循職業(yè)崗位工作過程，以項目、任務(wù)、模塊等為載體，打破傳統(tǒng)學科知識體系的實踐導向教材編寫體例；深度對接行業(yè)、企業(yè)標準，體現(xiàn)“書證融通”要求，呈現(xiàn)形式豐富，內(nèi)容及時更新的教材編修機制；適應(yīng)職業(yè)教育對外合作需要，不斷凝練中國職教教材建設(shè)模式和經(jīng)驗。

       五是在協(xié)同聯(lián)動上下功夫。

       廣泛調(diào)動行業(yè)、企業(yè)多方力量，密切聯(lián)系職教學會、高水平大學等機構(gòu)，建立健全職教繼教教材建設(shè)內(nèi)部聯(lián)動和社會參與機制。積極發(fā)揮行指委、教指委作用，儲備了一大批教材建設(shè)專家隊伍；積極發(fā)揮國家教材建設(shè)重點研究基地作用，加強前瞻性研究，助推教材研究成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。