呼市一中名師工作室運行方案

一. 名師工作室解讀

解讀一：

名師工作室，是“教師基于共同的目標，在專家教師的組織下，旨在通過對話、合作和分享性活動來促進教師專業(yè)成長的共同體。”“打造名師群體，產生名優(yōu)效應”是他們共同的追求，也是工作室成員的共同愿景。共同的愿景、共同的目標追求構成了個體的集合體，使個體的“我”轉型為集體的“我們”，名師工作室構建了學習型、研究型的專業(yè)共同體，真正成了教師們共同學習、互勉共助、共同成長的搖籃。

     名師工作室是一種促進教師專業(yè)成長的共同體，是對教師培訓模式的一種創(chuàng)新，顯現(xiàn)了其特有的教師教育功能。其對教培訓模式的創(chuàng)新和對教師專業(yè)成長的價值主要體現(xiàn)在：構建專業(yè)共同體，成就優(yōu)秀教師群體；優(yōu)化培訓組織，實現(xiàn)研訓一體；發(fā)揮輻射效應，共享優(yōu)質資源；形成培訓網絡，促進梯隊成長。

解讀二：

“名師工作室”是由名師引領下的基于教育教學實際問題解決的研究團隊組成，主要任務是以解決教育教學重大的課題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發(fā)揮名師的示范、引領、指導和帶動作用，并以教學研討、教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、講座、外出學習等多種形式對學員進行跟蹤指導、培養(yǎng)。每個工作室由名師和3～5名成員構成，采取雙向選擇方式，搭建多渠道交流平臺，實現(xiàn)名師資源共享。

二. 名師工作室工作目標

1.以導學評課堂教學模式為研究切點，不斷優(yōu)化教師的課堂教學行為，提高課堂教學效益。

2.讓一批具有發(fā)展?jié)撃艿那嗄杲處?，通過專業(yè)引領、同伴互助和自我反思,逐漸成為教學的排頭兵。

  3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實制訂好個人奮斗目標，充分利用“名師”資源，因人而異，量身訂制，促進教師專業(yè)化成長，幫助工作室成員形成自己的教育思想、教學風格，做一個有思想的教師。在兩年周期內培養(yǎng)造就一批名師。

4．積極開展教科研活動包括課題研究和論文的撰寫.

總之,通過“名師工作室”，整合優(yōu)化教師隊伍結構，促進名師工作室成員師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、帶動作用，引領帶動成員所在學校教師隊伍整體素質的提高。

三.名師工作室的活動內容

（一）理論學習方面

    全力打造學習型的工作團體，強化自主發(fā)展的意識。以個人自學為主，建立月集中業(yè)務學習、輔導制度。每位學員結合各自自身特長、理論素質、教學實際和主攻方向，選擇攻讀工作室推薦書目。

（二）教育教學方面

1.每學年工作室聘請省內外高等院校和教研部門有關專家學者開設講座至少一次。

2.每學期上交優(yōu)秀案例及課后反思1篇，最終形成經過討論修改以后的再度設計的各年級的教案集，為教師提供直接可資借鑒的文本、電子文稿。

3.以工作室為核心推出優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學成果展示。

4.積極參加全國、省、市各級別相關的教育教學活動，提高工作室水準。在探索中整合一支隊伍，努力建設一支創(chuàng)新型、研究型、學者型的教師隊伍。 培養(yǎng)各級學科教學的領軍人物、帶頭人物。

（三）教研及課題研究方面

1.積極展開導學評課模的課題研究。

2.通過研究，工作室成員在項目研究中積累豐富的教育、教學經驗，并不斷總結和提升到理論高度，寫出具有一定理論價值和實踐操作意義的論文。成員在周期內至少在自治區(qū)級以上報刊發(fā)表1篇教育教學論文。最終出版1-2本專著,匯編數(shù)本課題研究心得和教學論文集。

3.兩年內參加全國正式教育學術機構和核心期刊舉辦的論文比賽，獲獎論文不少于3篇。

四.培養(yǎng)成員的主要措施

導師培養(yǎng)制是名師工作室的主要職責。吸納中青年教師，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，促使中青年教師向更高層次發(fā)展，建立名師與中青年合作互動的培養(yǎng)機制，使工作室真正成為青年教師成長的臺階，是名師工作室努力的方向。工作室領銜人作為工作室其他成員的導師，制定培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等，使工作室成員在工作周期內達成既定目標，使名師工作室成了青年教師起跳的高臺。

1.建立導師培養(yǎng)負責制。

   導師與工作室成員簽訂培養(yǎng)責任書，規(guī)定雙方職責及評價辦法，每學期進行工作總結。導師在成員專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，多方尋求成長途徑，給予切實的指導；成員須嚴格執(zhí)行導師的指令，不折不扣地完成自己的工作任務。

2.擬訂個人成長計劃。

    根據(jù)工作室的發(fā)展目標和工作計劃制訂切實可行的可量化的個人成長計劃。主要內容包括（科研論文、公開課、教育和學習筆記、個人發(fā)展方向、拔尖人才稱號評定等）。

3.課題引領發(fā)展制。

    工作室以導師專長為基礎，以工作室全體成員智慧為依托，積極參與各級規(guī)劃課題的研究，每期至少確定一個研究項目，并有相關工作過程材料及成果顯現(xiàn)。

4.研究成果呈現(xiàn)制。

    工作室成員教學研究成果應以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式向外輻射、示范。一個工作周期內，工作室的每位成員每年至少有1篇論文在省級以上獲獎或發(fā)表，在市級以上范圍上1節(jié)展示課，作1次專題講座，有2節(jié)以上課堂教學實錄上掛工作室網頁。

5.建立工作室網頁及個人博客。

   把網頁建成工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，要以互動的形式面向全市教師和廣大學生及家長。工作室成員要建立相應的博客頁面，不斷反思總結自已的階段研究成果及日常教學行為，積極開展行動研究。

五.成果預期及呈現(xiàn)方式

1.論文和學術專集。

    通過研究，工作室成員在項目研究中積累豐富的教育、教學經驗，并不斷總結和提升到理論高度，寫出具有一定理論價值和實踐操作意義的論文，出版1-2本專著,工作室成員每人每期至少發(fā)表1-2篇具有較高學術價值的教育教學論文，匯編一本課題研究心得和教學論文集。

2.案例集。

在研究過程中，每位成員開發(fā)、精心設計教案，采用同課異構、行為跟進等方式，針對教師的教育教學行為開展集體研討、自我反思，逐步形成優(yōu)秀案例，形成一本經過討論修改以后的再度設計的教案集，為教師提供直接可資借鑒的文本、電子文稿，全面提升.

3.研究示范課。

    由工作室成員執(zhí)教，采用集中和分散相結合的形式，向全校教師開放，發(fā)揮工作室輻射指導作用，同時接受廣大教師的監(jiān)督。每年集中開放1-2次，每次2-3節(jié)。形成一套討論修改前后的課堂教學對照實錄。

4.工作室網頁。  

    設計制作工作室網頁，開辟信息動態(tài)、名師對話、優(yōu)秀案例選登、成長園地、名師課堂等專欄，激勵促進工作室成員開展行動研究，加強工作室成員之間的聯(lián)系，提高知名度和輻射效應。

5.研討報告會。

    工作室將根據(jù)課題研究的進程，在中期和結束時舉行一定次數(shù)的研討報告會，展示并推廣工作室成員的研究成果，進一步濃厚氛圍，吸引更多的教師積極投身到教育教學研究中來。工作周期內有相關工作過程及成果，成果應以論文、專著、研討會、報告會、名教師論壇、公開教學、讀書指導、觀摩考察等形式在較大范圍內介紹、推廣。

六 .名師工作室工作制度

1.學校認定名師

2.名師與培養(yǎng)人的雙向選擇制度

3.導師制定培養(yǎng)計劃（根據(jù)學員的個體量身定制、培養(yǎng)方向、方式、內容、周期、成果呈現(xiàn)）

4.學員制定成長計劃（根據(jù)導師的指導制定，周期內要完成的理論學習、教育教學、科研等方面的內容）

七．需要的保障和支持

1.制度保障

2.技術保障

3.獎懲政策

4.經費保障。